学校管理是一门科学，也是一门艺术。在学校管理人员中，校长拥有人、财、物、信息、时间的决策权、指挥权，也对学校一切活动承担责任。从事教育管理工作已多年，本人的经验体会是：　　

一、校长主要责任有三：首先要对上级教育主管部门全面贯彻党的教育方针负责；其次要对学生的今后成长和发展负责，自04年来到姜山中学担任校长后，05年高考重点人数首次突破百人大关，其中06、07、08年高考上重点人数年年超百人（其中2006年高考上重点人数更是达161人），本科上线率超90%，组档上线率超99%；第三，要对全校教职工生活福利、社会地位负责。特别强调广大教师要与学校荣辱与共，教师的社会地位、经济收入与学校兴衰捆绑在一起。　　

二、校长要善于调动三个方面人的积极性。首先要调动教师教的积极性；第二，要调动学生学的积极性；第三，要调动政府和社会各界对办好学校的积极性。　　

关于调动教师教的积极性方面我们认为：学校内部管理的核心是人的管理，人的管理的关键是心的管理，因此，可以这样说：管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。　　

三、校长要着力培养三类人员的三个意识。干部的公仆意识：想群众所想，急群众所急，作为校长应该时常考虑当前教师需求什么，我们能做些什么，并努力去做。教师的育人意识：要善待每一位学生、每一位家长，让每个学生在赞扬和激励声中成长，在充满自信中前进。要象对待自己的子女、弟妹一样对待学生。职工的服务意识：总务后勤人员要从办公室走出去，在巡视中及时发现问题、解决问题，努力为师生服务，提倡优质服务、超前服务、主动服务。　　

四、校长主要关注三件事。第一：安全；第二：质量；第三：经费。关于安全问题，在健全制度、明确职责、加强教育的基础上要增加投入，技防与人防相结合。　　

五、校长要有三种人格魅力：真理的力量、人格的力量和人文关怀力量。　　

校长在管理工作中必须把真理的力量、人格的力量和人文关怀力量很好的结合起来。所谓真理的力量，概括起来就是：你的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的领导工作决策是正确的，你的具体措施是先进的，大家信服地跟着前进。所谓人格的力量，概括起来：一是“无欲则刚”，校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力。二是“有容乃大”，当校长器量须大，心胸须宽，更要记人之功，容人之过，用人之长，这样才能团结各种性格人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着爱心、带着激情工作。爱是教育最高境界，爱是工作中自主流溢出来的奉献。有了爱，校长才能视学校如家庭，视学生为子弟，视员工为手足。校长应该是一个想干事、会干事，能干成事的人，是一个充满激情的校长，校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标，要使校园充满浩然正气、蓬勃朝气，昂扬锐气。最后，校长要时时处处体现人文关怀。温家宝总理指出：“我们提出建设社会主义和谐社会的战略任务，表达了我们党坚持以人为本，执政为民的基本理念。”对于校长而言，落实这项战略任务的出发点和落脚点就是要带领广大师生员工为了让学生成才、让家长满意、让社会认可、让政府放心、让教职工有尊严地生活而奋斗。　　

六、校长治校要有三个抓手，即三个提升。　　

提升学校首先是要提升学校精神，提升教师首先要提升教师的专业发展，提升学生首先要提升学生人生目标。　　

姜山中学作为一所有着悠久历史的老校，一方面有值得我们去提炼的学校精神；另一方面，尽可能把学校精神转化为师生员工的具体的教学行为。我们在广泛征求意见的基础上，归纳提炼了以下几个方面的学校精神。　　

1、走在前列，拒绝平庸，永不言败的拼博精神。　　

忧患意识、竞争意识、进取精神，无论对要求进步、不愿落后的个人还是集体都是必不可少的。我们平时常用一句广告语激励大家：“世界自有公道，付出总有回报，不做拉倒，要做就做最好。”　　

2、实事求是，解放思想，与时俱进的科学精神。　　

这是三代领导人总结出来的宝贵经验。联系我们学校实际，对于干部、教职工，特别强调工作态度、工作习惯、工作细节、工作执行力。海尔总裁张瑞敏一句名言：把每件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。学校工作由无数细节决定，一个细节做好就多一个亮点，亮点越多，久而久之，便会产生奇迹。关注细节的人，一定是一个态度认真、习惯良好、执行力强的人。因此可以说，细节决定成败，态度决定一切，赢在习惯，赢在执行力。　　

3、合作共生，对话协调，荣辱与共的民主精神。　　

民主决策在操作上是低效的，但能减少失误，个体的聪明才智逊色于团体的力量。决策的过程较为缓慢，但实施过程会大大提高工作效率，原因是民主决策能唤醒教职工的主人翁意识，同时有利于建立学校、教职工、学生利益共同体。　　

4、为他人、为同行、为反对过自己的人鼓掌的团队精神。　　

学校工作中团队精神培养尤为重要，这是由教育工作的特点：教育过程的相对独立性以及教育成果的集体性决定的。我们认为，合作与竞争都不可缺少，但合作精神比竞争意识更重要，我们提倡水涨船高式的竞争，着力提倡组内合作组外竞争，班内合作班外竞争，校内合作校外竞争。同时我们坚信21世纪是英雄让位、团队接班的时代。　　

5、尊重理解，信任关爱，和谐相处的人文精神。　　

教育最需要的是人文性，教育者应该是一个充满人文精神的人。首先，校长对教师要以人为本：不强加于人，不以势压人，不以亲疏区分人，不以私利封杀人，不将错归错人，不要得理不让人。　　

其次，教师对学生要以人为本，善待每一位学生，“幼吾幼，以及人之幼”，尤其要关心学生中的弱势群体，要以仁慈宽厚的态度善待他们：少一点埋怨，多一点关怀；少一点猜忌，多一点信任；少一点批评，多一点表扬；少一点鄙夷，多一点欣赏；少一点苛求，多一点包容。　　

制度管理可以管出规范，但管不出智慧和幸福，智慧才是教育事业的核心力量，幸福才是师生生命中最为重要的东西。　　

总而言之，学校管理之根本是“经营”人心，只有净化人心，团结人心，协调人心，学校才能万众一心，才能谋求发展，才能实现发展。