鄞州区姜山中学教学常规管理条例

学校一切教育教学活动必须以学生为主体，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，为学生的个性发展提供舞台。加强教学过程管理，优化课堂教学过程，是提高教学质量的根本和关键。学校为迎接新课程，确立了《新课程背景下焕发课堂生命活动的实践研究》研究课题。为教师转变教学观念和改革教学方式，学校从“学生学习与发展”和“教师的教学与自身发展”两方面制定教学常规管理的条例。

一、实施学前认真准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

1、新高一年级入学前尽量补上高中学习的必备知识，增添学习的自信心。

2、认真开展好三级备课，切实提高备课质量。备课重点放在备“学”，怎样能使学生“动”起来，怎样调动学生的学习积极性。

①学期备课：开学后第一周各备课组要合理确定学期教学总目标，合理安排教学进度和教学内容。

②阶段备课：集体确定单元教学目标，注意各单元之间的相互衔接。

③提前备课：集体研究下周教学课时和方案，特别研究怎样能有效地吸引学生主动学习，设计哪些合适的当堂作业与课后作业。

3、教会学生掌握学习的主动权，有目的、有重点地对学生学习指导。

①指导学生会预习和复习：设计预习指导卡来明确预习的内容学会预习的方法，指导复习的重点，要求学生把每次复习的收获和新发现记录下来。

②指导学生制定“学习活动计划安排表”。让学生学会合理支配时间：保证必需的预习、复习和练习，每天留出半节机动课，小结主要课程和自己没有弄明白的问题。

③开设学法指导课并列入课程表。

二、优化课内精讲精练策略，提高课堂效率和效益。

4、科学安排教学时间，精讲精练，学、教、练结合形成课内小循环。确保学生课内有足够的主动学习和作业时间。消除一堂课中“一讲到底”的现象。

5、关注课堂教学的各个环节，尤其要重视课堂小结环节。注意运用各种当堂有小结方法。

6、用科研成果指导教学行为，引进先进的合适的教学方法，适度有效地运用各种教学工具和技术。如《语文读、讲、练、评四字教学法》、数学单元五步自学教学方法》、《英语导读、自读、检读教学法》、《物理问题挖究教学法》、《历史导读、精读、论析、自析四步教学法》等。

7、准时下课绝不拖课。建立良好的作息时间观念，营造良好的学习氛围。

三、优化课内的有效练习策略，促进学生有效地学习巩固和运用所学知识。

8、营造良好的当堂练习氛围，要求学生做到独立、按时完成，象对待考试那样对待当堂练习。

9、树立当堂练习化知识为能力的观念，精心设计当堂练习，努力达到一点多题（为强化巩固），一题多点（为系统巩固），一题多解（为引导散创新）。

10、保证当堂练习的时间，每节课学生练习时间不能少于15分钟。

11、及时反馈当堂练习结果，采用多种有效的评价手段，多作激励性评价。

四、优化课后的巩固策略，保证教学目标的进一步落实。

12、适度安排课后作业，要有针对性。争取做到布置有层次性作业，供不同水平学生选择。对中等生和后进生应紧扣课本，对优秀生可以增加发散性的练习题。作业设计应注意循序渐进和多设变式。

13、及时批改学生的课后作业，讲究批改的质量的效果。运用多种批改形式，如作业抽批、面批、学生互批等相结合。

14、高度重视考试和作业后的分析环节。让学生完成《作业订正自我监控答卷》和《满分答卷》，增强学生反思能力。教师既要对作业中出现带有普遍性和典型性的错误在课堂上进行讲解和纠正，更要重视对学生的表扬与激励。

15、作业和试卷（除区、市统一外）不应使用现成的引进试卷，教师应精心设计或编印作业与试卷。试卷要有针对性，要让班上的大多数学生获得好成绩。

16、高度重视课后辅导，努力达到教学目标“堂堂清、天天清、周周清”。

17、不断了解和分析学生情况，不断反思自己的教学情况。每位教师都要建立“学生学习情况档案”（内含学生的“错题错误集”，作业考试情况与分析，学习进步退步情况，学生表扬情况等等）。

五、教学研究走向校本，促进教师的专业成长。

18、听课是学校领导和教师的一项日常性工作，是教师的教学研究素材的最直接来源。倡导教师相互听课，人人都要上公开课（包括观摩课、示范课、研究课或汇报课等）。教师每学期听课至少8节，第一年新教师每学期听课至少20节，第二年新教师每学期听课至少16节，第三年新教师每学期听课至少10节，教研组长每学期听课至少12节，教务主任每学期听课至少15节，校长每学期听课至少20节。

19、教师应该对自己的教学进行反思。反思可以采用以下四种方法：①反思周记。要求三年教龄以内的教师，在一周的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。②详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。③实际讨论。备课组活动时，同一学科教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师共享。④行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

20、教研组每学期应该安排四次有主题的教研活动。要有计划、有记录。每个教研组每学年要申报1—2个课题。

21、每位教师要积极撰写教育和教学论文。能够用教学课例、教育案例、教学叙事、教育反思、教育日志等多种方式来表达教学研究的成果。

六、完善教学档案的管理，使教育科学管理的走向科学化。

22、教务处方面：课程标准、考试大纲、教材、教参、学校教学计划和总结、教学制度、行事历、任课任职表、日课表、作息时间表、班主任手册、成绩统计汇总表、各科考试分析资料、教学资料登记册、教务处年度教师考核资料、教师与学生获奖资料等。

23、学科教学方面：教研组工作计划和总结、教研组工作手册、备课组授课计划和总结、备课组主题备课表、主备课资料和备课组活动记录表、选修课安排表和成绩、兴趣活动记录表、教师教学业务档案。

24、学籍档案。