关于数字化实验室的思考

通过为期三天的理科实验数据采集系统培训，使我对我省数字化实验的发展有了新的认识，清楚了传统实验与数字化实验的关系，以及数字化实验的优势与任务。

一、浙江省数字化实验的推进与发展

    在省教研室专家梁旭老师的报告中，提到了浙江省数字化实验的推进。现在，上海数字化实验发展很好，在今年上海高考题中就出了数字实验试题“卷帘门运动规律”，虽然浙江省与上海、江苏和山东等省的数字化实验发展相比较有一定的差距，但是浙江省已对数字化实验有了务实与导向，对教学指导意见进行了修改，就是说以后会考、高考可以考数字化实验（即不超纲），并有可能在全省09级新高一实施用传感器做物理实验，所以，我们要很好利用学校的物质基础，一步一步地开始数字化实验的教学。

二、传统实验与数字化实验的关系

数字化实验室是信息技术、计算机技术在实验教学中的具体应用与实现，是传统实验室在时间与空间上的延伸，它与传统实验室的区别在于，数字实验室不仅将实验室的各种特征用数字化的形式进行表述，同时还对这些数字化的信息进行综合应用。

“共存”与“替换”——数字化实验与传统实验应该同时并重，长期共存，互为补充，相辅相成，既无主次之分，更不能完全替换，它们不是推倒与重建，破和立的关系而是相互补充的关系。在物理教学过程中既要提倡运用DIS，又不能偏废传统实验原理、实验手段和实验方法。

“全面推行”与“稳步发展”——利用DIS能够完成中学物理中力学、热学、电磁学、光学、原子物理实验数百个，但是DIS作为一种新型的实验系统，师生的学习和掌握有一个渐进和内化的过程。教师可以先按课程标准，从基础性、拓展性和研究性课程中挑选一部分具有代表性、典型性的DIS实验把它们讲清楚、让学生做熟又不重复，适度把握好DIS实验的容量和密度．

三、充分发挥数字化实验的优势

1．阵容整齐

2．操作方便

3. 功能强大

4．数据处理省时，实验教学过程完整

另外，给出了数字化实验课在我们以后教学中的具体任务：
1、培养基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生懂得传感器基本原理；
2、培养科学思维与创新意识，使学生掌握实验的基本方法，使学生学会传感器的使用；
3、培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，使学生掌握传感器的生活应用。
 在数字化实验教学中，老师主要是让学生能联系生活与联系科技、感受物理与技术的联系（传感器）和消除对科学仪器的陌生感。希望借此次培训结果用于我们的一线教学之中，使我们学校在数字化实验教学上能够更上一层，在此感谢学校给我这次培训的机会。