浅谈“关注学生”理念在高中语文教学中的应用

赵嫘  

    经过一个学年的“关注学生”和“先学后教，当堂训练”的教育理念的渗透和实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准。现在我就谈谈在高中阶段语文学科实施“关注学生”理念的一些具体做法和心得体会。

    一、 转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围

教师的转变是推行新教育理念的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不应只是知识的传播者，而应该是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，学生探究活动的观察者和服务者。学生才是教学活动中的主体。

打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应该是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对语文教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使语文课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值的同时，老师也能感受到师生和谐交流的乐趣。

这种和谐的氛围在我们的语文课堂上随时可见，真正做到了把语文课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习语文的乐趣。在语文阅读课上，我们常和学生读同一本书，读完之后，我和学生坐在一起，讨论看书的心得体会。当我看到一本好书甚至一个好电影甚至一个最及时的新闻报道的的时候，我还会拿到课堂上把他们介绍给大家。生活中处处有语文，语文老师最好发掘所有的力量提高学生学习语文的兴趣和积极性。

还有就是语文教师首先要做一个好读者。是的，有很多的书籍，我们在学生时代已经读过，但是我发现有些书的具体内容我已经记不清了，还有的书籍在新的时代，它被赋予了新的意义。再有在这个印刷出版业发达的社会，每天出版发行的书籍报刊数量正以几何基数的速率增长，孩子们看了的书，我们还不一定看到。读书吧，读书不仅可以让语文老师口含玑珠，而且可以潜移默化地引导你的学生做一个爱书人。在“不读”和“失语”的今天，阅读文本尤为重要。

    二、 改变独立竞争，构建“自主、合作、探究”的教育模式

自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的。学生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。"自主"即主动学习，主动地在语文实践中丰富人文素质，主动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识的意义。探究性的学习，就是要求学生把人生、自然与社会作为研究的对象，质疑问难，深入研究并解决问题。自主地进行探究性学习，是培养学生主动探究，勇于创新的途径。我们在语文教学实践中引导学生主动地进行探究式学习。

在现在的语文课堂教学中，老师讲授的时间和内容大大减少，老师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主人，更重要的是让学生成为知识的探究者和发现者。课堂上我们力求做到：问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。

语文课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主人。在赏析课文时，我们常常设计这么一个环节：本课中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么？无论学生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都给予肯定。

如在讲《荷塘月色》一文时，出乎我的预料，学生大多喜欢这篇经典散文的应用的修辞方法，认为这使景色生动可感；而有的同学却认为这些修辞大多化自前人文章，平淡无奇没有新意。类似这样的争执在我们的语文课堂上很多，当学生对文字有另一种思考的时候，老师要做的就是聆听和引导。虽然他们质疑的是文学经典，可是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，只要有理有据，那就请你尊重学生的独立思考，这要比教出随波逐流和人云亦云的的文学应声虫要好的多！学生争论完了，我的培养目标也实现了。教学目标也实现了，因为此时老师不仅可以及时肯定朱自清的写作方法和他巧妙的修辞；而且你可以告诉学生，学习前人的优秀经验和创作技巧是使后学者成才的最好方法，学得好的文章也许就是下一篇典范。鼓励他们学习前辈，学习经典。

在学习每一课前，我们让学生自主确立学习目标，自主搜集资料，然后让学生在课堂上展示自己搜集的成果。如在讲《记念刘和珍君》一文时，同学们在课堂上展示了丰富的材料，有的从因特网上下载了完备的图片；有的从书籍中摘抄了有关的内容；有的同学将从网上下载的音乐资料，给同学们读课文的时候配乐，渲染悲愤的气氛。这样一来，课文中提到的军阀混战、“三一八”惨案等在学生的眼中就不再陌生，更有利于学生理解课文的内涵。这种自主学习的方法，激发了学生的主体意识，充分发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。新课程倡导师生互动的课堂形式，师生之间、学生之间的交流和探讨，是彼此增加了解、开拓思维的有效途径。

采用小组合作学习的教学方法，不仅有利调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力，激发学生的求知欲，有效地提高教学质量，而且对学生的身心发展也能起到促进作用。我们在教学过程中实行"四人小组合作制"，小组成员一起制定学习目标，分角色朗读课文，一起探讨课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间展开竞赛、评比，这种做法大大地调动学生学习的兴趣。合作学习不仅可以互相帮助，互相交流，共同进步，共同提高学习效率，而且又能培养学生与别人的合作能力。当学生们把自己动手收集的资料展示给大家时，所洋溢出的兴奋与内心的喜悦，是无法用语言形容的。

    三、 拆掉语文学习的围墙，建设大语文学习环境

“语文是工具性、人文性的学科”，它涉及人生、自然与社会等方面，这就要求我们开放学习语文的空间。从前的语文课学习只在课堂中进行，离开了课堂，学生仿佛就不再进行语文的学习了，而新的课程标准把“语文生活化，生活语文化”提高到了一个新的高度。人教版的教材依据这一理念设置了一系列综合性的语文活动，就为我们拓展了学语文的空间，放飞学生回到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的精神食粮，与自然对话，和自然交朋友，走进大社会，让学生感受社会和生活的变化，引发学生关注生活中的语文，在生活中学语文。

语文课堂的外延式无限延展的，生活范围多广，语文教学的领地就有多大！不要把语文教学限制在四十五分钟的课堂内或者一本语文教材上。

 首先要利用好配套的《语文读本》。学完鲁迅的《记念刘和珍君》，我让同学们赏析了朱自清的《执政府屠杀记》；学完《迢迢牵牛星》，我们又诵习了《十五从军征》；学完了《诗经》中的三首，同学们又学习了《黍离》等诗篇。

 如举行的综合性学习“生活中处处有语文”的活动。让学生们走上街头、深入屏幕、踏进网络，收集大量的方言、广告、错别字、精彩店名等，然后让学生在活动课上展示。学习了现当代诗歌单元之后，每人写一首诗，两个班级分别装订成册各取名为《春泥》和《秋实》，在校内交流。直到最后让学生给自己随笔取名和给自己取笔名，更显示了同学们的丰富想象力和较高的文学造诣。

 为建设语文学习的环境，在班级里由同学轮流在黑板抄一句古诗或格言，并要求背诵。在每天的晨检时间，每人读一篇自选的好文章，涉及范围包括天文地理，文学，经济，政治等，大大扩展了学生的知识面，也提高了学生的朗读和选材能力。

 围墙拆掉了，语文学习的空间拓展了，学生的视野开阔了，学生学语文的兴趣也更浓厚了。很多时候，老师还没有提要求，学生已自发地在生活中去学习、感悟、搜寻了。

    新课程标准下的教材设计以学生发展为本，激发了学生的学习兴趣，减轻了学生过重的学习负担，更新了教师的教育理念，为大面积推广教学改革创造了条件。但我们也有许多困惑，如：新课程试验提倡的新的理念与当前社会现实的矛盾，目前使用的测试手段十分单一，使用试卷考试，而新教材所强调的语文能力与这种测试方式不太一致，具体表现在新教材课后练习题理解性、感悟性的题目比比皆是，基础训练的题目少而又少。客观地说，笔试的形式非常适合对语文基础知识的考查，可"积累、熏陶、感悟"等，单单用笔头又如何能科学地评估出来？这许多的问题，仍然需要我们语文教育工作者的思考和努力。

    总之，“关注学生”教育理念和洋思学校的教学经验为我们带来了挑战，带来了生机，带来了发展，我们愿带着新思想、新认识、新做法去放飞学生富扬的翅膀，让他们在大语文世界里尽情地翱翔。语文学科承担着“为往圣继绝学”的重任，路漫漫，当上下求索！