浅论中学思想政治课教学过程中

教师情感因素的运用

姜山中学 /王 煜

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。教师的情感是一种精神层面的教育资源，也是一种最具感染力、感动力和感召力的教育方式。教师情感投入状况不同，学生的体验和反应就不同。你投入热情，他反应的就是热烈，你投入的是感动，他得到的就是触动。教师对令人感动的作品进行激情洋溢的教学，学生的反应便是群情振奋。如果教师对令人愤慨的事件毫无愤怒的表情，学生面对这些事件也会麻木不仁。教师投入什么情感，在学生那里就会产出什么情感。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。因此，在中学政治课教学过程中教师要注重情感因素的调动。

一、深入教材，挖掘丰富的情感因素

要善于挖掘教材内容中的情感因素，唤起学生的情感。不同学科包含的情感素材不同，表现方式不同，对学生的影响也不同。在思想政治教学中，教师应根据学生情感发展特点和情感教育需要，结合教学内容，充分挖掘、合理运用教材中积极的情感教育因素，比如人物的高尚情感，感人的事迹，感人的情节等，达到以情优教，以情促教，知情互动，和谐发展。例如在讲授高二《文化生活》的《加强思想道德建设》时则可以以央视的《中国骄傲》中的真实事件作为导入，并结合课本中的英雄典范，挖掘其中的情感信息，唤起学生的喜悦、憎恨、悲哀、快乐、好奇、求知欲、爱国心、正义感等情感共鸣，促进学生全身心投入。又如在中华传统文化教学中所涉及的各种传统节日对学生进行爱心教育，教会学生如何尊重父母、关心他人，这样有利于人际关系的沟通，有利于学生的心理健康发展等。

二、自我调节，调动积极的情感因素

    教师情感控制的触发在很大程度上源于课前或课堂上外界条件的刺激。教师也是社会的人，教师的情感也是一个变量，情绪也是时刻变化着的。工作中的摩擦，事业上的压力，家庭中的矛盾，生活中的不快等都有可能使教师课前情绪处于一种不稳定状态，受外界的刺激或触动会使情绪恶化而变得易于冲动与暴躁，这时理性的情感控制尤为重要。一个不善于情感自理的教师是不受学生欢迎的，一个随时把不良情绪带进课堂的教师是难以受学生尊敬的。教师永远要知道，良好的情感控制具有很强的亲和力和吸引力，师生之间会产生一种微妙的磁场效应，亲其师然后乐其教。反之，恶劣的情绪、灰暗的心境，只会产生压力和排斥力，而恶化师生双边关系，引起学习过程中的抑郁和无助，影响教师课程资源及教学评价，导致教育失衡或教育过失。教师要加强情感控制对课堂教学环境营造的意义认识，把课前情绪调节到最优状态，以优化课堂教学效果。

三、教学过程中师生间积极充分的情感交流

一个有影响力的教师，是善于投入情感资源，合理地表达自己情感的教师。富有激情的演说，富有热情地关爱，富有喜怒哀乐的表达，都能带给学生情感世界的震撼。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。教学活动不是一种机械运动式的流程，而是伴随丰富情感交流的人际互动活动。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。

教师不仅仅是教书，更重要的是育人。每个教师都有责任当学生的思想启蒙者。在教学中教师要用自己的真情去感染学生，去教育学生，使师生产生情感共鸣。思想政治课在传授知识的同时，要帮助学生形成高尚的道德情感，树立科学的人生观、世界观和价值观。这就要求教师在教学活动中要以德育情，以德育德，那种空洞而又脱离实际的夸夸其谈是难以取得良好教学效果的。现代教育家蔡元培老先生曾说过：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”情感熏陶就是要在晓之以理的基础上，进行动之以情的教育。教师要在思想政治课教育教学活动中，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的，从而形成孩子较为稳定的健康人格。

四、注重课后情感的延续

    一堂课的结束，意味着下一教学活动的开始。如何让学生在期盼中度过两次课堂教学活动间的时间间隔，不仅仅是知识传授的问题，更为重要的是人与人之间情感的维系。在你下意识的捡起由于上课激动而洒落在地上的粉笔头时，学生体味的是你老师的可敬；当你善意的提醒学生“小心路滑”的时候，学生感受的是你老师的可亲；当你和学生一起研究着怎样饮食才是最健康的时候，学生体味的是你老师的可爱……我们要善于抓住各种有效的情感交流平台，构建良好的师生关系，为下一环节的教学工作创设良好的情感铺垫。

教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。在中学思想政治课堂教学活动中，教师要善于动用情感这一教育资源，激起学生的情感体验，在宽松、民主、和谐的教学氛围中，共同完成教学任务，顺利达成教学目标，以完成教书育人的双重任务。

（姜山中学 /王 煜）