浅谈学校管理的理论与实践　　

一、“管理”解字探义　　

根据《说文解字》，管：一种竹制管状乐器，类笛，六孔；理：治玉也。　　

管：是乐器，用于奏乐，有六孔，六只手指有上有下，有动有静，嘴巴有吸气、吐气，它们相互之间配合协调才能奏出美妙的音乐。　　

理：治玉的过程。它的特点：不可重复性，不可逆性，要事先精心策划。同时，玉是石头中最宝贵、最难得的东西，因此，在制作过程中，要把这种材料充分利用，即使凿掉的一块，是否还可以利用呢？需要事先精心的部署，仔细考虑。有时，一块　20cm　高的玉雕成　30cm　高的艺术品是有可能的，道理很简单，中间一块凿下来放到上面或下面即可，可见“理”的重要性。　　

事实上，管理过程是配合、协调的过程，是精雕细琢的过程，是挖掘潜力的过程。　　

二、学校管理一般分三个阶段　　

第一阶段，学校管理主要依靠校长的才能、良智、人格魅力治校（人治）。　　

第二阶段，学校管理主要依靠规章制度治校（法治，依法治教、依法治校）。　　

第三阶段，学校管理主要依靠学校文化管理，重视师生人生价值观的引领（以德治校）。　　

我们知道，任何管理，必须以制度化为基础，建立学校章程是管理的起点。无规矩不可以成方圆，没有制度是混乱的主要原因，也是不公平的起因。然而，制度化并不是好的管理，制度化，难以弹性应变，易僵化，无法应付两难事宜；制度化，一切公事公办，彼此很难密切配合。　　

教育部副部长陈小娅在《人民教育》杂志2007年第24期《努力成长为新时代的人民教育家》一文中谈到，好校长有两个境界：一是“一个好校长就是一所学校”，二是“一个好校长走了还是一所好学校”。前者就学校管理三阶段而言是侧重第一阶段，而后者除第一、二阶段外，更注重学校文化引领，使校长的作用长远地体现出来。　　

三、学校文化定义　　

简略的学校文化定义为：师生员工的行为习惯和默认的游戏规则。　　

宽泛的学校文化定义为：学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀出来并为其成员认同和共同遵守的信念、价值、态度、期望、故事、秩序等价值观体系；制度、程序、仪式、准则、规律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系；以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号，标志物等物质风貌体系。　　

由此可见，学校文化一般讲有三个层次：　　

最外层：物质文化，也叫有形文化，主要指人造器物、校舍建筑及风格、标识物等；　　

中间层：制度文化，主要指学校传统、仪式程序、规章制度等；　　

核心层：精神文化，主要包括学校精神、学校管理文化、教师文化、学生文化、学校历史文化、课程文化。　　

物质的、制度的固然重要，但最起作用的是精神文化。　　

1、学校精神：主要包括拚搏精神、科学精神、民主精神、团队精神、人文精神。　　

担升学校首先要提升学校精神，就当前的学校管理、学校文化而言，学校精神基本上是从企业管理、企业文化中迁移过来的，在此我介绍一下日本丰田汽车公司的企业文化、企业精神，这对我们学校精神的形成和提炼有一定的借鉴作用。　　

丰田汽车公司的企业精神：天、地、人；仁、智、勇。　　

“天、地、人”主要是处理人际关系。　　

天：对上，讲究的是时，时候、时宜、时局、时势，时最重要。领导心情好的时候，容易办事，当你有资本的时候，可以向上提些要求。　　

地：对下，关注的是利，利他、利人、利益、权利等，对下要关心下级的利益、权利，利最要紧。　　

人：对同级，关系最难处理，和最有效，这里的和指和气、和谐、和解、和善。　　

我们平时也说，天时不如地利，地利不如人和，很有道理。　　

“仁、智、勇”出自《论语》中“仁者乐山、智者乐水”，“知耻者勇”，主要是指人生态度，水依山而行，山因水而活，水一样做人，山一样做事，乐山乐水是人生最大智慧，也是最丰富的人生意蕴。　　

山：高大，雄伟，坚定有丰富的内涵，认准了目标，很难动摇，有很好的稳重性；其次山有很强的包容性，石头、泥土、水份、植物、动物等和谐相处，相得益彰。　　

水：水有自然之道，变通之能，奉献之德，清澈之智，刚柔相济，富有进取之心。　　

自然之道：大自然中，最能体现自然之魂的载体就是水，它变化万千，柔韧无比，充满了一种生命力，时而波澜壮阔，时而涓涓细流。　　

变通之能：水最大的特性就是变通。水放入碗中成为碗的形状，放入杯中成为杯的形状一样。人生如水，要凭实力，但更要变通。我们改变不了环境，但可以改变自已；我们改变不了过去，但可以改变现在；我们改变不了事实，但可以改变态度；我们不能控制他人，但可以掌握自已；我们不能预知未来，但可以把握今天！　　

奉献之德：水能滋养万物，而不与万物相争；有功于万物，而又甘心屈尊于万物之下。　　

清澈之智：水清澈见底，平静如镜，充满灵性，像水一样做人聪明，富扬，有深度，办事活套，有智慧。　　

刚柔相济：水性柔顺，碰到障碍物可以绕过去，山不转水在转。如绕不过去，可以溢出，实在不行，还可能渗透，尤其在沙漠中，从这里渗透下去，相隔几百里能流出去，再不可以，还可气化。水是天下最柔弱的东西，却能在天下极其坚硬的东西里穿行无阻，无孔不入，可以“水滴石穿”。壶口瀑布，气势如虹，坚硬的石头为它让路。水有较好的容忍性，但决不是低三下四、甘于受他人摆布，也不是逆来顺受、不去反抗，而是一种积蓄力量的方式。比如，四川地震时形成的堰塞湖，温总理也非常担忧。　　

进取精神：要像水一样，不管前面的地势有多险峻，它都不会停止；不管前面路途有多么遥远，它都会不遗余力地向前奔流，为了目标，不畏艰险，奔流不息，勇往直前。　　

勇：知耻者勇。知耻：知道自已不如人家，落后人家，但不敢心落后，想方设法摆脱落后，力争上游的勇气。知耻者勇是君子之勇，路见不平、拨刀相助，赴汤蹈火、在所不惜的勇是匹夫之勇。　　

中国人特定的思维把自然现象中的精神拟人化，把精神对象化。　　

我们姜山中学，1944年办学，已有60多年的校史，有比较深的文化底蕴，值得我们去传承和发扬广大，同时根据时代发展需要，归纳提炼了姜山中学的学校精神，并尽可能转化为师生员工的教育教学行为。　　

⑴走在前列，拒绝平庸，永不言败的拼博精神。　　

忧患意识、竞争意识和进取精神无论对一个追求进步的、不愿落后的个体还是集体都是必不可少的。一个组织表层的竞争是质量的竞争，而深层次的竞争是人才和文化竞争，不同组织对应着不同的文化，不同文化也决定了组织的不同命运。“平庸文化”带来的是平庸组织，在“平庸文化”主导下，教师不关心学校的发展，不关心自已的成长，更不关心别人的成长。“平庸文化”很难给教师带来工作热情与职业自豪感，教师往往靠牌艺、麻将、游戏打发自已的业余时间，对于学校而言，一个人平庸不可怕，可怕的是整个组织的平庸。我们拒绝平庸，倡导活力组织，它能给教师带来的是一种进步的、积极的文化，教师们可以敞开心扉，自由表达自已的想法，教师们常常在书籍与思考中度过自已的业余时间，倡导的是“和而不同”的教研文化。我们平时也常用一句广告语“世界自有公道，投入总有回报，不做拉倒，要做就做最好”中的拼博精神来激励大家。　　

⑵实事求是，解放思想，与时俱进的科学精神。　　

这是由三代领导人提出来的，是对宏观层面而言的，联系我校实际，我们在五年规划中提出把姜山中学打造成精实品牌学校的目标。所谓“精”，工作要精益求精、队伍要精明强干、管理要精细精致。所谓“实”，作风惟实、学习踏实、工作扎实、待人诚实、生活朴实。实是一种品质，精是一种追求。这里特别强调工作态度、工作习惯、工作执行力、工作细节。海尔总裁张瑞敏一句名言：“把每种简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”学校工作由许多个细节决定，一个细节做好了，多了一个亮点，亮点越多，久而久之，奇迹是可以产生的。善于注意细节的人，一定是一个态度认真的人，一定是一个习惯良好，执行力强的人。因此我们可以说，细节决定成败、态度决定一切、赢在习惯、赢在执行力等都是用不同表达说明同一个问题。　　

一个卓有成效的组织必定会一些非同寻常的东西，做到“人有我精”。如江苏的拼茶中学，“把平凡的事情做到极致”让学校创造了奇迹。教师对学生作业和试卷实行“精选、精编、精讲、精练和有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠”的“四精、四批”规范，这种把“事情做精”的制度，成为学校管理中的一个典范。　　

⑶合作共生，对话协调，荣辱与共的民主精神。　　

民主决策是低效的，但能使我们少犯错误，这里由于个体的聪明才智比不上团体的力量；决策的过程是低效的，但实施的过程中会大大提高工作效率，因为民主决策能唤醒教职工的主人翁意识，自已参与过了的事，执行起来往往会更自觉。同时民主决策有利于建立学校教职工、学生利益共同体。　　

⑷为他人、为同行、为反对过自已的人鼓掌的团队精神。　　

根据学校的工作特性：教学工作的相对个体性，而教学成果的集体性。我们认为合作与竞争都不可缺少，但合作精神比竞争意识更重要。组织内的过度竞争会带来一系列负面影响，会抑制教师的合作与对话，会危及学习型组织的建设，最终也会削弱组织的竞争力。对竞争者来讲，其竞争的目的是为了生存，一个人的成功是以另一个的失败为代价。其结果是人与人之间关系趋于紧张，竞争日趋激烈，整个组织有可能成为一盘散沙。　　

相信自已的团队，要让团队内的教师具有一种共同承担责任的意识，如果组织内的人员能建立一种同舟共济的关系，那将是一个强大的团队，我们强调水涨船高的竞争，组内合作，组外竞争；班内合作，班外竞争；校内合作，校外竞争；区内合作，区外竞争。何况21世纪是英雄让位，团队接班的时代。　　

⑸尊重理解、信任关爱、和谐相处的人文精神。　　

校长对教师要以人为本，具体说就是：不强加于人，不以势压人，不以亲疏岐视人，不以私利封杀人，不要将错归错人，不要翻脸不认人，要学会感恩，不要得理不饶人，得理让人是一种美德。　　

教师对学生要以人为本，善待每一位学生，善待每一位家长，要象对待自已的兄弟姐妹一样对待学生。尤其要关心学生中的弱势群体，要以仁慈、宽厚的态度善待他们：少一点批评，多一点表扬；少一点鄙夷，多一点欣赏；少一点埋怨，多一点关怀；少一点苛求，多一点包容。　　

学生对教师、对父母、对学校、对社会要以感恩为本。在这个世界上，每一个生命走到今天，走到我们相遇的时刻，这都是一种值得感恩的机缘。我们现在过于匆忙动荡，把太多的东西看作是本分，而不是情份，所以无法感恩。我们知道，一个人如果可以什么都是本分，那就没有感激；如果认为情份更多，那就会有一种珍重之心。我们教育学生，滴水之恩当涌泉相报，要做有情有义的人，重情重义的人，做个深情厚义的人。我们倡导，对父母亲的爱，对教师的关怀，对现在的种种机遇，自已当下的日子，自已身边的人都抱有深深的珍重和浓浓的情怀，这样的心情会让我们学生对世界万物更加宽容，给他人一份情怀，给自已一份温暖。　　

大家知道，知识是学来的，能力是练出来的，而人的德行、胸怀、格局、精神境界是修出来的。我们许多人，学得相对较多，练得就少了，修得更少。可是一个没有德行的人是很讲出有责任感的话，一个心胸狭隘的人是说不出大器的话，一个境界低、格局小的人是很难说出高远、有智慧的话。　　

2、学校管理文化，包括校长的办学理念和风格、学校组织文化、共同价值观培养等。　　

关于校长的办学理念，领导风格，我们认为：　　

⑴校长主要责任有三：首先对上级政府部门全面贯彻教育方针负责；其次对教师能有尊严的生活负责；第三，对学生今后的成长和发展负责。　　

我们为此提出学校的办学目标：让每一个学生都充满自信，让每一个教职工都有尊严的生活，让社会对学校有较高的美誉度。　　

让每一个学生都充满自信。成功教育告诉我们：学生学习困难的主要问题是学习自信心差，学习积极性低，问题产生的主要原因是他们都经历了学习过程的反复失败。解决问题的主要对策是：使学生从反复失败的恶性循环改变为反复成功的良性循环，成功是成功之母，对于学习困难的学生更是如此。具体措施：进行积极的期望，提供尽可能多的成功机会，为此学校调整教学要求，放慢教学进度，低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正；加强鼓励性的评价，基本出发点是找学生的优点，主要方式是鼓励、表扬。成功教育的教育信念是三个相信：相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。　　

让每一个教职工有尊严地生活。我们平时讲幸福指数，我认为主要有以下几方面：安全感，身心健康，关系和谐（主要以家庭和单位为主），较高收入，有成就感、工作有奔头，心态好，作为学校领导尽可能在这几个方面去努力。　　

让社会对学校有较高的美誉度，学校的声誉、品牌 = 质量 + 宣传。化妆品是1元钱的成本加上10元钱广告宣传买100元钱的商品，化妆品在化妆他人之前先化妆的是其自已。作为校长既要重视有形资产的扩张，更要重视无形资产的增值。　　

⑵校长主要关注三件事：第一，安全；第二，质量；第三，经费。　　

学校安全责任重于泰山。2000多师生住校，饮食、人身、财产安全不容忽视，我们在健全制度，明确职责，加强教育基础上，要增加投入，实行技防和人防相结合。我校在2005年以来投资了30多万元构建三套安防系统。一是每间教室、办公室、机房，仪器室及储藏室等室内共安装89只红外线热感应报警器(定期检查)；二是在校园四周的围墙上安装了12对红外线对射报警系统；三是在校园的主要大楼，主要道口、寝室大楼每层走廊及出入口安装监控摄像头（包括云台和固定摄像头），并设立了保安室，即三套系统的安防系统的总控室。24小时有人巡视、监控，早晨6：00至晚上21：30有行政值日（执行校长），晚上有2名保安人员在总控室值班或巡视。同进对校园内重点部位也实现了24小时值班、值勤制度。如学校门卫配备4名专职保安人员，24小时在岗位上，学生公寓楼3幢配备二名专职生辅，二名年轻教师与学生住在一起，做到有求必应，实际的效果很显著。另外每一学期织织有关人员对校园内的安全隐患进行大排查，并及时整改，学校还成立安全驾驶员协会分会，定期进行培训等等。　　

教育质量是学校的生命线，我们认为影响教育质量的主要因素：教师、学生、学校管理、学校的文化底蕴、必要的经费保障，学校的地理位置。这其中最活跃的因素应是教师和学生，我们认为提升教师首先要提升教师的专业水平，提升学生首先要提升学生的人生目标。　　

影响教师教育质量的主要因素为：教师上班时间上网玩游戏、炒股、有偿家教，业余时间搓麻将等。影响学生学习成绩的主要因素为：上网吧、早恋、在校带手机、考试作弊。学校要想方设法采取有效措施解决此类问题。　　

经费的问题，我们的措施是争取政策、争取经费，挖掘潜力，精打细算。　　

⑶校长要善于调动三个方面人的积极性，这是学校办学策略问题。　　

首先要调动教师教的积极性；其次要调动学生学的积极性；第三，要调动政府和社会各届，尤其是优秀校友对办好学校的积极性。　　

关于调动教师教的积极性，我们认为：学校内部管理的核心是人的管理，人的管理的关健是心的管理。因此，可是这样说：管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真能做到这几点，教师教的积极性会激发出来的。　　

关于如何调动教职工积极性我们有以下几点体会：　　

①把握基层重金钱，中层重赏识（精神鼓励及升迁），高层重共享的层次。　　

②适当的赏识、赞美、信任、授权是最有效的激励。　　

③特殊的或公认的奖惩可以公开，一般奖惩保密。一般奖励重苦劳，宜相差不远；特殊激励重功劳，可轻重不同。奖励采用自助餐式，按其愿望满足他，必要时让他表示意见，奖其所需。　　

④给予教师创造专业发展的条件是最大的福利，也是很有效的激励方法之一。　　

⑷校长要着力培养三类人员的三个意识：干部的公仆意识、教师的育人意识、职工的服务意识。　　

干部的公仆意识：想教师所想，急教师所急，作为校长应该时常考虑当前教师需求什么，我们能给他些什么，并努力去做。　　

教师的育人意识：要善待每一位学生，每一位家长，让每个学生在赞扬和激励声中成长，要象对待自已的子女、弟妹一样对待学生。　　

职工的服务意识：总务后勤人员要从办公室走出去，在巡视中及时发现问题、解决问题，努力为师生服务，提倡优质服务、超前服务、主动服务。　　

⑸校长如何提高领导力主要有三点：　　

作为校长要有较强的领导力，领导力是获得追随者的能力，领导者的价值就是努力把追随者培养成领导者。　　

一是“无欲则刚”，校长只有无私欲，无邪念，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力。这里要补充一句，一个人欲望私心不可能没有，最高境界是，人要自私到不自私的程度，用不自私来自私！不刻意追求私利，私利在其中！　　

二是“有容乃大”，当校长器量要大，心胸要宽，更要记人之功，容人之过，用人之长。这样才能团结各种性格的人才，听得进各种意见，保护好、调动好、发挥好绝大多数人的积极性、主动性和创造性。　　

三是校长要带着爱心，带着激情工作。爱是教育最高境界，有了爱，校长才能视学校为家庭，视学生为子弟，视员工为手足。校长应该是一个充满激情的人，要有干事的冲动，更有成功的渴望；要不断提出新的奋斗目标，要使校园充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气。　　

3、教师文化，主要包括教研文化、读书文化、科研文化、闲暇文化和课堂文化。　　

⑴教研文化　　

我们进行较长时间的实践与探索，形成自我反思、同伴互助、专家引领的教师专业发展的教研文化。　　

㈠自我反思，即教师与自我的对话。目的在于培养教师完成反思的习惯。反思分教学前、教学中、教学后三个阶段，以教学后反思为主，而教学后反思主要有课后反思、单元章节反思、期中期末反思，而又以课后及时反思为主。　　

课后反思的原则：用理想的眼光看现实的教学；用发展的眼光看过去的情况；用遗憾的眼光看成功的结果；用辩证的眼光看失误的问题；用陌生的眼光看熟悉的经验。　　

如何写课后反思：记上课心情，记成功之举，记“败笔”之处，记教学机智，记学生见解，记再教学设计。　　

㈡同伴互助，即教师与同伴对话。目的在于促进教师共同成长。同伴互助分校内、校外，校内又分组内组外，组内又分备课组与非备课组，我们认为，校内校外互助要以校内为主，组内组外互助要以组内为主，组内又要以备课组为主，因此，同伴互助，重点是抓备课组建设。　　

学校经过近几年的摸索，在原先三定（时间、内容、主讲人）、四统一（教学进度、教学目标、课外作业、单元测试及分析）、五备（大纲、教材、教法、学法、训练）的基础上，先后形成了典型备课和前移后续式备课的新模式。即一个学期中组织8次典型备课和2次前移后续式备课活动。其中8次典型备课要求备课组长根据备课组计划，各组员都在活动前备好课，活动时由主讲教师先发言，然后大家轮流发言探讨，最后达成共识，由主讲教师完成教案，经备课组长、教研组长签字后上传到教务处备案。　　

另外2次前移后续式备课活动的环节是：确定主题，每个人都备课，交流研讨确定一个教案，委托新教师施教，课后立即组织教研活动进行评课（每位听课教师要能提出“三个二”，即二条肯定意见，二条批评意见，二条改进意见，并约定，新教师先讲，老教师后讲），再次修改教案，委托老教师施教，课后再次评课并形成新教案，最后新老教师把研讨活动写成教学心得，以文字形式记录思维的过程。　　

为确保备课活动正常、高效地展开，学校出台了一系举措，建立和健全了备课组建设相关制度：　　

暑期备课，确定每年8月10日至19日，学校组织全体任课教师进行集中备课。在专家指导下，以备课组为单位，围绕每个课时或知识模块，从案例分析、素材搜集、媒体应用、教材重难点分析及突破方法、例题精选、易错易考点等方面进行个人分析、集中研讨和提炼，从而完成对新学期教学内容的核心设计。　　

备课组长队伍建设制度，例如备课组长选拔、论坛、述职、交流和评比制度等。　　

备课检查评比制度，例如中层以上干部督查备课活动制度，备课质量分析报告制度，期末阶段备课组考核评比制度等。　　

㈢专家引领，即教师与专家的对话。目的在于提高教师的理论水平和专业水平。　　

邀请专家、名师来校讲学，把教育最前沿的信息、独到的见解、鲜明的观点、实用的做法呈现在教师面前，拓展教师视野，实现快速成长的目的。学校先后邀请华师大　李军　博士等一行3人来校为教师诊断，组织教师参加华师大　霍益萍　教授主持的“聚焦课堂”活动，邀请浙江省教科院　周红五　教授来校讲学，邀请云南师大　孟照彬　教授来校推广有效教育组织实施的指导，同时邀请宁波市内名特教师来校上课、评课和讲座等。　　

参加上档次的教研活动。历年来，我们始终跟踪由华师大　霍益萍　教授主持的“聚焦课堂”大型活动以及云南师大　孟照彬　教授主持的“EEPO”试点学校交流活动。　　

㈣两点体会：　　

第一、教师专业发展既是学校校长的第一要务，更应该是教师本人的人生大事，对家长、学生而言，教育是民生之本，教师素质的高低直接关系到学生的切身利益和长远利益；对学校来讲，教师水平的高低直接关系到学校的教育质量，关系到学校的声誉地位；对教师本人来讲，工作即生活，教学工作是教师的一种常态生活，大部分时间是在这种常态下度过的，要想真正活得开心、有滋味，要想得到学生、家长、同行乃至校长的尊重，要有较高的生活质量，一定要不断提高自身的专业水平，搞好教学工作，我们平时讲的有作为才有地位，有实力才有魅力。因此，要尽可能“唤醒”教师专业发展的自觉性。　　

第二、要有一定的机制作保障。例如为教师职业生涯设计导航；不断提高品牌教师的经济、社会地位；重视对教师年度考核的作用，根据考评结果决定教师是否跟班、踏步、学习、转岗、流动的主要依据。　　

⑵读书文化　　

读书，就是一次与大师的对话；读书，就是一次与智者的交流；读书，就是一次难得的精神之旅；读书，就是一次在智慧的大海上航行。　　

正如巴丹在《阅读改变人生》中写的：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改人生的起点，但可以改变人生的终点。”　　

读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师的不断增长教育智慧；读书，能使独创的教学方法闪耀睿智的光芒，充满创造的快乐；读书能实现教师自我人生层次的提升和生命的升华。　　

因此我们倡导：让读书成为习惯，生活因读书而精彩；让学习成为工作，生命因学习而成功；让读书成为一种文化，校园因读书而美丽。　　

⑶科研文化　　

中小学开展科研原则就是源于教育、促进教育，事实上开展教科研不一定能提高质量，因为教育的资源有限，只有教师把教改作为主要研究对象，把课堂教学作为主要的研究对象的科研，才能真正促进教育质的提高。　　

我们学校倡导：问题即专题、教学即研究、成长即成果；强调科研以解决教师自已的问题、真实的问题和实际的问题为目的。　　

我们经常性开展针对性的活动，如加强对新课程改革、课堂教学有效性的研究。　　

⑷课堂文化　　

校园里，学生在课堂里呆的时间最长，课堂是学生校园生活中最有意义，最有价值的部分。因此，学校要求广大教师对日常课堂要有足够的敬畏和尊重，学生对课堂教学要有期待，只有让学生对课堂产生了向往和眷恋，才能让他们快乐的学习，感受幸福。根据新课程的理念，课堂应是互动的舞台，互动的课堂应是人本化的课堂，因此多些平等，少点架子；多些微笑，少点脸色；多些关爱，少点冷漠；多些倾诉，少点厌烦；多些激励，少点打击；从而使学生的个性真正得以发展。课堂应是学生自主学习的乐园。在课堂教学中，教师应尊重学生的主体地位，激励他们主动参与，交流合作，大胆质疑，探究发现，让学生真正成为课堂的主人，成为知识的主动探索者与发现者，使他们在每次参与过程中得到自主性、主动性与创造性的发展。　　

课堂给学生的不是一堆“猎物”，而应是一杆“猎枪”；它给的不是“鱼”，而应是捕鱼法；给他的不是金子，而应是“点金术”；给他的不仅仅是学会，而应该是会学、善学、乐学。　　

⑸闲暇文化　　

教师平时工作辛苦，心理压力大，职业倦怠感普通存在，确实需要学校尽可能创造条件，让教师缓解压力，释放不利于教职工身心健康的情绪，至少能创造条件，让教师缓解压力，至少做到辛苦而不痛苦。请学校工会、团委、年级组、教研组等组织，加强广大教职工开展群体娱乐活动的力度，定期组织各种类型的旅游、考察活动，组织各类体育比赛，参加各种健身活动，定期组织观看电影大片，组织各种形式的聚会、聚餐，不断提高学校休闲吧的利用率等等。　　

我们认为，不管工作压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福，对教师而言，幸福不是无忧无虑，不是无所用心。学校期盼教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰富人文内涵的，一个举手投足浸透着文化芳香，一个能在课堂上游刃有余，挥洒富扬的教师；是一个能通过自已优良的人格魅力去感染学生的教育者。这样的教师，即使再幸苦，内心里也是充实的幸福的。　　

4、学生文化，包括班级文化、宿舍文化、社团文化。　　

其中班级文化包括学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、行为习惯、班集体建设。　　

5、学校历史文化，包括学校历史、重大事件、重要人物。