非常感谢学校能提供这样的机会，让各学科的教师在这里交流学习，在这里我属于小辈，那在这里班门弄斧。　　

有些媒体用“新壶装旧酒”来评价新课程，不知道对不对。我们来做个实验。你要喝水，这里有一杯水和一瓶矿泉水，让你选择。我们前几天去旅游的话，会选择矿泉水，我们在办公室坐着自然选择杯子。　　

新的历史时期下我们不得不换“新壶”，胡锦涛总书记也教导我们要与时俱进。在如今的社会历史背景下，我们的教育也要体现学生的主体地位。那何如体现学生的主体地位呢？如何在我们的实际教学中体现学生的主体地位呢？　　

一、学情分析　　

我第一次听到这个名词是在新教师培训中，　严惕非　老师教导我们的。我在一年多的教学实践中，发现效果比较好。尤其像我这样的年轻教师通过学情分析，去关注学生知识基础、生活经历，更容易把握教学的进度和难度。正如兵家所云：知已知彼，百战不殆。　　

二、联系实际　　

纯理论的讲解是非常枯燥的。暑假的新课程培训大家深有体会，教授在上面理论套理论高谈阔论，滔滔不绝，我们在下面心猿意马，昏昏欲睡。　　

教学中我们可以穿插点形象、生动的事例帮助学生理解，加深学生印象。比如讲解褶皱向斜背斜的时候，用几本书的来演示。　　

三、多给学生参与和体会的机会　　

比如，课前5分钟的讲演。因为这是我在读高一的时候我们的语　文　老师实行过，而且效果不错，所以我自己在去年在原高一（9）班实践了半学期感觉效果还可以，当然具体实施的细节上还有些不足和欠缺的地方。　　

还可以在地球的公转教学过程中，请学生上台演示过程，如果有些教学内容相对比较简单，那可以请学生上台来讲解。　　

其实最终的目的无非是让学生学好这门课。在我们实际的教学过程中首先要让学生对地理感觉有趣。篮球学生感觉有趣，就这么多学生一上活动课拿着篮球一路狂野到篮球场。　　

 因此，我个人觉得在我们教学过程中运用我们的语言艺术，或风趣，或亲切，或生动，运用现代的多媒体技术打破时空的限制，给学生呈现出大千世界，加强师生互动，让学生融入课堂，感受快乐。　　

 但是除了“有趣”还不够。现在网络流行的flash很有趣，在我们教学过程中也会使用flash，但是我们真正学的人很少。除了“有趣”外还要让学生体会到“有用”。我们可以通过学科跟实际生活联系，使学生学了之后能够理解和分析一些现象和事物，让学生体会到学有所依，学有所用。甚至有时候还可以用新闻素材来个黄婆卖瓜。11岁海啸英雄女孩史密斯当选2005年“年度儿童”。当时10岁的史密斯与家人正在普吉岛度假，当天早晨，史密斯与家人到海滩散步，看到“海水开始冒泡，泡沫发出咝咝声，就像煎锅一样”。凭借此前所学的地理知识，史密斯迅速判断出，这是海啸即将到来的迹象。在她警告下，约100名游客在海啸到达前几分钟撤退，幸免于难。　　

当然我们也可以用考试来引导学生学习。但应该注意时效性，比如给高一的学生上课然后讲了四道练习跟学生说高考就这样考的。我个人觉得跟高一的学生谈高考就像跟抽烟的人谈抽烟有害健康一样。我爸老烟民了，怎么劝都没用，但一到他感冒，不用劝自己就把烟给断了，病一好就继续了。　　

各学科在新课程实际教学过程中存在普遍的困惑：课时不够？我们学科更是如此？　　

难以完成教学任务的原因有三：一本身课时紧，二在实际教学过程中加入老教材内容，三教材内容多。　　

那怎么办？说明我们对新课程理解不够嘛。　　

第一、　　

我们教学的最终目的——高考。上个星期去慈溪开会感触比较深。我们先看高考的全称——全国普通高等学校统一招生考试。高考不是为我们高中服务，是为高等学校选拔人才服务。所以高考跟现行的新课程是没关系的，不会因为新课程而使高考有大的改变。高考作为和谐社会、公平竞争的载体更不可能取消。　　

第二、　　

新课程不再是以教材为本，教师要学会从教“教材”到用“教材”。既然如此，教材也只是一种教学资源，那我们就可以有选择性地使用这一资源。

“新壶装旧酒”——在新的历史时期下，我们用新的、多样的教学方法、教学手段帮助学生完成高中学业，最终实现高考目标。　　

最后我想以余姚四中校长地理特级教　师郑伟大　老师的话与大家共勉！　　

原理隐含于事例之中　　

技能形成于训练之中　　

过程贯穿于探究之中　　

方法掌握于尝试之中　　

情感融合于领悟之中　　

态度培植于求知之中　　

观念渗透于言行之中　　

理念体现于教学之中